DİGİTAL UYGULAMALARLA ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNİN ÖĞRETMEN BİLİŞİ VE ÖĞRENCİ İNANIŞINA ETKİSİ

Abstract

Bu çalışmada, dijital uygulamalarla zenginleştirilmiş İngilizce öğretiminin öğretmen bilişi ve öğrenci inanışı üzerine etkisi araştırılmıştır. Araştırmaya, özel bir okulun 35 farklı ildeki K12 düzeyinde görev yapan 49 İngilizce öğretmeni ve bu öğretmenlerin 214 öğrencisi katılmıştır. Bu çeşitlilik ile örneklemin temsil gücünün arttırılması hedeflenmiştir. Öğretmen bilişi ve öğrenci inanışını tespit etmek amacıyla öğretmen ve öğrencilere dijital uygulamalarla zenginleştirilmiş İngilizce öğretimine yönelik çevrimiçi bir anket uygulanmıştır. Dijital uygulamalarla zenginleştirilmiş İngilizce öğretimine yönelik hizmetiçi eğitimin ve öğretmenlerin öğrencilerine uyguladıkları sınıf içi uygulamaların ardından anket yeniden uygulanmıştır. Eğitim öncesinde ve sonrasında uygulanan anketler karşılaştırıldığında, dijital uygulamalarla zenginleştirilmiş İngilizce öğretimine yönelik hizmet içi eğitiminin, öğretmen bilişi ve öğrenci inanışı üzerinde olumlu etkisi olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca, öğretmen ve öğrenci anket sonuçlarında görülen paralel yükseliş, yabancı dil sınıflarında öğretmen bilişinin döngüsel bir şekilde sınıf uygulamalarına ve öğrenci inanışına olan etkisini vurgulamıştır. Bu çalışma, hem K-12 düzeyinde dijital uygulamalarla zenginleştirilmiş İngilizce öğretiminin öğretmen bilişi ve öğrenci inanışı üzerine etkilerini incelemesi hem de, öğretmen, öğrenci ve gözetmen olmak üzere, üç farklı bakış açısından beslenen üçleme yöntemiyle gözlem olanağı sağlaması nedeniyle İngiliz dili eğitimi (ELT) alanına bir katkı niteliğindedir.